记者近日从湖南大学了解到：今年秋季起，湖南大学的优秀讲师可以申请担任博士生导师。这是自2011年以来该校取消导师终身制，实行导师岗位动态管理后的又一举措。
严把博导质量关是提高博士生培养质量的重要环节。“提高研究生培养质量，导师是关键。而打破传统的导师终身制‘金饭碗’，这就意味着只有符合条件的老师才会被聘为博导、硕导。导师只是岗位不再是身份。”该校研究生院院长李庆国说。
按原来的办法，年轻教师进了学校，先要熬上5年，甚至8年，评上教授以后，再“熬”成博导，就意味着终身有资格招收博士生。如此一来，一些没有好的科研项目、研究方向的导师，因为是“博导”，就要带博士；另一方面，一些优秀的青年教师，通常缺乏科研助手，即便有指导博士生的能力和水平，且获得了重大科研项目、课题，因为不是“博导”，也不能培养博士。这一矛盾导致的直接后果就是博士生缺乏成才的沃土。
为此，2011年，湖南大学出台《湖南大学博士生指导教师招生资格审核办法》。从当年开始，不再进行新增博士、硕士生指导教师遴选工作，只从年龄、科研水平、科研项目、科研经费和培养质量等方面对导师招生资格进行认定。取得招生资格方可招收博士生，未取得招生资格的将不允许招生，达到招生条件的可不受职称限制。
这些规定后面，蕴含了多重信息——不受职称限制意味着“博导”不再是“教授”的专属；“未取得招生资格的将不允许招生”意味着“博导”不再是一种终身资格的荣誉称号。招生计划的逐年审核制使一种“能者上，不能者淘汰”的博导岗位动态管理机制悄然建立。得益于这项政策，两年来，先后有25位青年副教授成为了博导，其中最年轻的博导只有28岁。同样，也有34名教师因为研究生质量、学术水平、年龄等原因没有通过博导招生资格审查。
2012年起，湖南大学还将退出导师的权利交到学生手上。学校在研究生信息管理系统中，建立学生对导师指导情况的评价模块。学生对导师的指导态度、指导时间等方面进行评价，学校对导师的科研能力、基本素质等进行考核。两者测评总分低于60分者将直接被取消博导资格。
今年秋季起，学校又将博导申请权限拓宽到讲师。“很多年轻的讲师，在他们读博士、做博士后工作时，头脑中就有了很好的想法。他们有良好的学术背景，前沿的研究课题，有热情、精力，应该给他们这个平台。”李庆国说，博导岗位动态管理后，从制度上淡化了以往的博导终身制、博导“待遇化”，强化了导师岗位意识与责任意识，也逐渐还原了博导的本来面目。
